Москва, 14 декабря - "Вести.Экономика". Минздрав намерен исследовать детей, чтобы оценить риски цифровизации и минимизировать ее последствия, заявил главный внештатный специалист по медицинской психологии Минздрава Юрий Зинченко.
"Идея о проведении общенационального исследования была поддержана нацпроектом. Дети не исследовались более 50 лет. Необходимо понимать, кто такой современный ребенок, его возможности и потенциальные риски, под которые он подпадает", - отметил Зинченко.
"Цифровизация, цифровые образование, общество, экономика - это дополнительные риски, которые мы будем на себе испытывать. В результате этого возникают отклонения в физическом развитии - избыточный вес, нарушения сна, эмоциональное состояние, киберзависимость, суицидально-агрессивное поведение детей и подростков", - подчеркнул Зинченко и добавил, что этого не надо бояться, а необходимо думать о путях преодоления и минимизации последствий.
"У нас сейчас "аналоговое" поколение родителей, бабушек и дедушек. И "цифровое" поколение детей. Традиционный межпоколенческий разрыв усиливается цифровизацией. Но решения возможны, нужно смягчать разницу подходов", - пояснил психолог.
Минздрав поставил вопрос о развитии психологической службы в школах до 2024 г., но "сейчас есть один психолог на три школы и на два сада. И вопрос - кто это, какие должности у них, какие компетенции, какое образование". Когда вводили нормы о работ психолога при школе, зачастую такими психологами становились учителя физкультуры, отметил Зинченко.
"И даже если появится профессиональный психолог, то он волшебной палочкой не решит все проблем. Речь идет о психологической культуре, грамотности педагогов, родителей, о выстраивании воспитательной, образовательной деятельности с современным ребенком", - подчеркнул Зинченко.
Что касается цифрового образования, то необходимо "не просто оцифровать учебники в жесткой обложке, это примитивное представление о цифровой среде. Надо говорить о цифровых образовательных ресурсах конкретно. Максимально использовать среду, в которой дети сейчас находятся - интернет, гаджеты. Если три четверти свободного времени они там проводят, надо наполнять эту среду развивающим контентом. Сейчас в основном контент строится, исходя из коммерческих соображений, часто не несет развивающих функций, а вреден для здоровья и развития детей", - заключил Зинченко.
Фото detitambov.ru
"Цифровизация, цифровые образование, общество, экономика - это дополнительные риски, которые мы будем на себе испытывать. В результате этого возникают отклонения в физическом развитии - избыточный вес, нарушения сна, эмоциональное состояние, киберзависимость, суицидально-агрессивное поведение детей и подростков", - подчеркнул Зинченко и добавил, что этого не надо бояться, а необходимо думать о путях преодоления и минимизации последствий.
"У нас сейчас "аналоговое" поколение родителей, бабушек и дедушек. И "цифровое" поколение детей. Традиционный межпоколенческий разрыв усиливается цифровизацией. Но решения возможны, нужно смягчать разницу подходов", - пояснил психолог.
Минздрав поставил вопрос о развитии психологической службы в школах до 2024 г., но "сейчас есть один психолог на три школы и на два сада. И вопрос - кто это, какие должности у них, какие компетенции, какое образование". Когда вводили нормы о работ психолога при школе, зачастую такими психологами становились учителя физкультуры, отметил Зинченко.
"И даже если появится профессиональный психолог, то он волшебной палочкой не решит все проблем. Речь идет о психологической культуре, грамотности педагогов, родителей, о выстраивании воспитательной, образовательной деятельности с современным ребенком", - подчеркнул Зинченко.
Что касается цифрового образования, то необходимо "не просто оцифровать учебники в жесткой обложке, это примитивное представление о цифровой среде. Надо говорить о цифровых образовательных ресурсах конкретно. Максимально использовать среду, в которой дети сейчас находятся - интернет, гаджеты. Если три четверти свободного времени они там проводят, надо наполнять эту среду развивающим контентом. Сейчас в основном контент строится, исходя из коммерческих соображений, часто не несет развивающих функций, а вреден для здоровья и развития детей", - заключил Зинченко.
